Mathématiques

Nouvelle méthode de Singapour pour motiver les enfants aux mathématiques


De grandes histoires se produisent lorsque quelqu'un décide de jouer et de rompre avec le même courant. C'est la ferme conviction de vouloir transformer notre environnement. En d'autres termes, lorsque nous arrêtons de travailler systématiquement et décidons de jouer. C'est ce à quoi je pensais quand je regardais la méthode de Singapour, une alternative pour enseigner les mathématiques aux enfants d'une manière différente qui cherche à les ré-exciter et à les motiver par les nombres.

Au Chili, la méthode de Singapour a été testée auprès de plusieurs centaines d'élèves du primaire ces dernières années. L'objectif est évidemment d'améliorer les résultats des enfants et, pour cela, les écoles qui ont commencé à l'appliquer ont souhaité voir d'autres stratégies employées à la fois à Hong Kong et dans d'autres secteurs de l'Est. C'est comme ça qu'ils sont arrivés cette nouvelle façon d'enseigner les mathématiques.

En tant qu'enseignant, je me demande souvent comment nous pouvons trouver de nouvelles façons d'enseigner aux enfants différentes matières scolaires, de manière plus ludique. Et cela je me demande encore plus en mathématiques parce que c'est une discipline qui a été encadrée dans une manière de penser si structurée et avec si peu d'espace pour la créativité qu'il est nécessaire de jouer et de se remettre en question avec de nouvelles façons d'enseigner.

Mais comme il s'agit de quelque chose de nouveau, ces changements apportent évidemment de la résistance et des accommodements. Pensez-y comme changer une façon d'apprendre qui est très limitée dans notre culture. Ce n'est pas arriver et élever quelque chose, mais signifie réapprendre à marcher. Et c'est encore plus difficile quand ils vous disent que votre ancienne façon de marcher ne s'applique plus.

Cependant, bien qu'il s'agisse d'un changement de mentalité difficile à entreprendre pour les centres, des études montrent que sa mise en œuvre est positive pour les étudiants. Une enquête publiée dans la revue chilienne Calidad de la Educación intitulée `` Qu'apprennent-ils et combien les élèves du primaire apprennent-ils les mathématiques avec la méthode de Singapour? élèves. En plus d'améliorer l'apprentissage, il réduit l'écart entre les sexes qui existe souvent en mathématiques entre les garçons et les filles.

Pour garder à l'esprit, cette méthode a les principes suivants:

- Il est destiné à regarder les mathématiques non pas du simple tableau noir, mais d'un autre œil.

- Tout commence par une histoire, par une histoire de vie qui peut atteindre l'enfant. Ensuite, ils cherchent à reconstruire cette expérience en réalisant des figures en plastique ou avec un autre matériau. L'idée est, à partir de ces chiffres, liez ces créations à des concepts abstraits.

- Les enseignants ne sont que des médiateurs de cette expérience. Ils prennent les élèves par la main et les conduisent vers de nouveaux chemins.

Il s'agit d'un système donné pour former des «soft skills», c'est-à-dire ces compétences qui n'étaient pas auparavant considérées comme faisant partie de la formation académique. Ce système est centré sur l'étudiant, il n'est pas proposé du point de vue de l'adulte, ce qui met l'enfant au défi d'être le protagoniste de sa propre histoire.

Et quels sont les principaux avantages de commencer à appliquer la méthode de Singapour en classe?

1. Plongez plus profondément dans le monde des mathématiques
Un effet de cette méthode serait de découvrir la raison des formules, les raisons qui ont conduit à la création de ces symboles mathématiques, quelle est l'âme des théorèmes, etc.

2. Encouragez la pensée critique et le travail d'équipe
Comme vous l'imaginez, la pensée critique est précisément ce qui devrait apparaître, motivant également le fait que les résultats sont le produit d'une équipe de travail. En d'autres termes, l'empathie, la construction d'ententes avec autrui et la planification du travail communautaire sont le véritable objectif de l'apprentissage des mathématiques.

3. Permet de «voir» les mathématiques
Le grand avantage est que les nombres deviennent visibles, ils cessent d'être des contenus théoriques qui ne sont pas dans notre expérience, générant un lien entre le spéculatif et le concret, ce qui rend l'étude de ce contenu plus expérientielle et plus proche.

4. Stimule la formation continue des enseignants
Il faut encore être attentif à une réalité, car c'est un système tellement nouveau et difficile à appliquer qu'il peut y avoir beaucoup de rotation des enseignants. C'est là que nous devons faire attention lors de l'application correcte de cette méthode. La formation des enseignants en termes de qualité. On peut obtenir tous les outils que cette méthodologie permet, mais il faut supposer que tout le monde n'est pas formé à cette méthodologie de pensée.

De même, cette méthode nous amène à un exercice sain. Parce que le véritable apprentissage, c'est quand vous touchez la corde de l'enfant et que vous en faites une partie du processus éducatif. Il est donc important de revoir et d'évaluer si nous comprenons vraiment ce nouveau style d'apprentissage en profondeur.

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