En train de lire

La clé pour apprendre à lire et à écrire chez les enfants


Certains enfants, lorsqu'ils commencent à apprendre l'alphabétisation (moment qui, par contre, commence à être de plus en plus précoce dans le domaine éducatif), ont du mal à nommer les lettres, commencent à faire les premiers liens entre eux, etc.

Ces petits montrent, presque dès les premiers cours, qu'ils ne peuvent pas suivre les autres. Mais si ces problèmes sont détectés tôt et que des mesures sont mises en place, dans la plupart des cas, les enfants pourront «sauter dans le train en marche» sans trop de problèmes.

Ces difficultés dont nous parlons sont marquées, à maintes reprises, par mauvaise conscience phonologique, base pour l'acquisition de la lecture et de l'écriture.

La conscience phonologique consiste en la capacité d'associer un son du langage oral (phonème) à sa représentation graphique ou écrite (graphème) et de comprendre, en outre, que la combinaison de ces signes graphiques génère des unités (syllabes) qui, à leur tour, peuvent formez-en des plus complexes avec une pleine signification (mots). La capacité d'avoir cette gestion est, comme nous l'avons dit, la clé pour apprendre à lire et à écrire.

Les tâches suivantes visent à permettre aux enfants de manipuler des structures en modifiant, substituant, omettant, etc. Toutes les propositions sont orales et les ressources visuelles ou manipulables que vous souhaitez utiliser leur seront également utiles.

1. Listes de mots
«Nous allons dire tous les mots auxquels nous pouvons penser qui commencent par la syllabe pa, comme: canard». Cette activité peut être proposée sous des formats très différents, comme le fameux «Un navire chargé de ...» est venu de La Havane. Cette phrase est utilisée pour introduire des éléments qui commencent par la syllabe ou le son choisi par l'adulte.

2. Calculatrice humaine
Comptez le nombre de syllabes d'un mot ou le nombre de mots composant une phrase simple.

3. Zampasílabas
Découvrez la syllabe que nous avons omise dans les mots prononcés oralement, par exemple: esca__ras.

4. Voleur de syllabes
Maintenant, c'est l'enfant qui doit éliminer la syllabe que nous demandons. Par exemple: comment le mot «fenêtre» sonnerait-il si nous supprimions la deuxième syllabe?

5. Orthographe
Nous demandons au petit de deviner à quel mot correspondent les phonèmes que nous nommons. Par exemple: / s /, / a /, / p /, / o /.

6. Boîte de syllabes
Tout comme les mécaniciens changent les roues en voitures de course, l'enfant doit substituer une certaine syllabe dans un mot à une autre que nous proposons. Par exemple: comment est le mot pocket si on change la syllabe si c'est pour moi?

7. Phonème / syllabe récurrent
Identifiez le phonème ou la syllabe commun à deux mots différents. Exemple: quel son le loup peut-il partager? ou quelle syllabe y a-t-il la même chose dans les mots complet et anniversaire?

8. Mots enchaînés ou je vois-je vois
Deux classiques idéaux pour les longs trajets en voiture, les promenades dans la rue, sur le chemin de l'école, ...

Ces tâches sont amusantes pour nos petits et, plus encore, lorsqu'elles sont présentées comme des jeux authentiques. Par conséquent, nous vous encourageons à leur donner des titres attrayants et à faire preuve d'une attitude dynamique qui vous invite à participer.

De la même manière, n'oubliez pas que le renforcement positif sera essentiel afin que les enfants soient encouragés et souhaitent continuer à travailler, car un mot d'amour ou un encouragement sera la meilleure récompense.

De la même manière que les enfants peuvent associer un son du langage oral (phonème) à sa représentation graphique ou écrite (graphème), ils peuvent aussi associer des images à des mots. C'est le cas des pictogrammes, une façon de lire des textes courts, de manière simple et très ludique. Sur notre site, nous avons fait des histoires avec des pictogrammes et nous les avons rassemblées ici:

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